PEDAGOGÍA DEL COMPRENDIMIENTO PEDAGÓGICO COMUNITARIO | II. DIAGNÓSTICO DOCUMENTAL DE LA REALIDAD CURRICULAR DEL INSSB | PROBLEMA-OBJETIVOS-JUSTIFICACION | VI. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL | 4) Estructura básica del currículum. | VII. HIPÓTESIS | VIII. PERFIL PROFESIONAL Y OCUPACIONAL EN LA PEDAGOGÍA DEL COMPRENDIMIENTO COMUNITARIO. | IX. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN | A. CUESTIONARIO | B. TABULACION E INTERPRETACION DE DATOS DEL CUESTIONARIO. | X. PROPUESTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL TRONCO COMÚN CURRICULAR INSSB EN EL MARCO DE LA PEDAGOGIA DEL COMPRENDIMIENTO PARA FORMACION DE MAESTROS NORMALISTAS DE SECUNDARIA | X. PROPUESTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL TRONCO COMÚN CURRICULAR INSSB EN EL MARCO DE LA PEDAGOGIA DEL COMPRENDIMIENTO PARA FORMACION DE MAESTROS NORMALISTAS DE SECUNDARIA | X. PROPUESTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL TRONCO COMÚN CURRICULAR INSSB EN EL MARCO DE LA PEDAGOGIA DEL COMPRENDIMIENTO PARA FORMACION DE MAESTROS NORMALISTAS DE SECUNDARIA | XI. PROPUESTA CURRICULAR DE LA PEDAGOGÍA DEL COMPRENDIMIENTO COMUNITARIO. | XII. PROPUESTA DE ORGANIGRAMA DE GESTIÓN EN LA PEDAGOGÍA COMUNITARIA | Enlaces nuevo | XIII. METODOLOGÍA EDUCATIVA DE LA PEDAGOGÍA DEL COMPRENDIMIENTO PEDAGÓGICO | XIV. DIDÁCTICA EDUCATIVA EN LA PEDAGOGÍA DEL COMPRENDIMIENTO PEDAGÓGICO. | XV. EVALUACIÓN EN LA PEDAGOGÍA DEL COMPRENDIMIENTO PEDAGÓGICO. | XVI. BIBLIOGRAFÍA
 
B. TABULACION E INTERPRETACION DE DATOS DEL CUESTIONARIO.
 
 
Es trascendental el resultado, por que es de cumplimiento con un diseño curricular, y no de compromiso social.
Se establece que el maestro que se forma en la normal, tiende más al aspecto cuantitativo y cualitativo de especialidad, lo que representa una respuesta en la sociedad, como producto para promover bachilleres que se encaminen a las universidades o institutos diversos, sin mediar el principio de la igualdad del derecho del trabajo es mas academicista, que es biopsicosocialhumano.
Imagen
Los estudiantes, entrevistados en un 79% exigen la cualificación docente, los administrativos de unidades educativas, apoyan al proceso de cualificación en un 75%, los representantes de la comunidades educativas, apoyan al si en un 75%, los universitarios, tienen una visión de que el docente mejore sus cualidades en un 79%, personal de institutos educativos, superior, técnicos, unidades educativas alternativa y nocturnas, exigen la cualificación en un 83%, la población civil y militar de servicio jerárquico, apoya la cualificación del docente en un 76%; y la población civil común, esta plenamente de acuerdo en la cualificación docente, con 75%; así lo demuestran el cuadro y el gráfico que corresponde al vaciado y la interpretación por grupos sociales.
Imagen